張雅婷~作文變強中 點點作文樂學堂

呵呵呵~~~又是一堂好玩的課程~

小朋友們都玩得很開心呢!

相信這一堂課之後~

他們的感受能力一定能夠更加提升

也更能夠對視障人士發揮同理心

培養一顆柔軟的心~^^

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課程開始~

我讓學生抽籤分成兩人一組

交代好應該注意的事項之後

就把其中一位同學的眼睛矇起來~

(很有趣咧~用白紙+膠帶~滿頭大汗的小朋友多貼了好幾條說~~= = +)

請另一位同學帶路~

學習運用正確的姿勢~

以及讓對方放心的速度~來帶領他!

我讓體驗者把手搭在帶領者的肩膀上~

並且把桌椅圍在中間~

讓小朋友們繞著圈圈走~

在過程中~

我不斷的設計不同的障礙物~

~~~以及"陷阱"== +

(小朋友發現之後~都說老師好過份唷~~不過沒有人跌倒啦!!ㄏㄏ)

我用聲音帶領著他們穿過高山~走過小山丘~還有懸崖~峭壁~一邊還敘述著沿途的風景~

看得見的孩子小心翼翼的帶領著他們的伙伴~

其中這個過獨木橋的障礙很有趣~

我用了三張椅子來當成獨木橋~

帶領者都沒有爬上椅子~

但是體驗者卻得走在高高的橋上~

而且~完全不知道何時才能走到終點~~

終於過玩獨木橋~

下一個關卡是懸崖~

有的同學很大膽~

一下就跳下來了~

但是這個可愛的小昀翰

唉唷~~可是緊張極了~~

在看不到的情況下~

被帶領著爬上桌子~(上課竟然可以爬桌子= = )

而且也不知道老師把桌子排成什麼形狀的情況下~

他必須放心的把身體交給謹安~

而謹安也很盡責~

在昀翰肢體很僵硬的情況下~

<非常不害怕的志傑>

<可愛的雅青>

<很小心的下階梯~>

<力夫試探的踩了踩桌子下~

發現有階梯可以下>

<帶領者要自己先爬過懸崖呢!!>

接下來在池塘關的時候

我拿起一杯礦泉水~

直接往地上倒~

告訴孩子們接下來要經過一片湖泊~

要小心的跨過去~

否則就會掉進水裡~

這個水窪很小~但卻足以讓體驗者膽顫心驚~

我看著帶領者一派自然輕鬆得跨過那不足半步的小水窪

而後面的體驗者可就沒這麼輕鬆了~

有的帶領者沒有把距離說清楚~

體驗者就一腳踩進水窪裡~

有的緊張得一直說"跨跨跨~"

但體驗者聽成"踏踏踏~"

結果又踏得滿腳的水

還有更可愛的是直接把對方的腳拉開到跨得過去的距離~當然就過啦~~哈哈

其中最可愛的是吉璿

他要跨過水窪的時候~

因為帶領者沒辦法把實際的大小描述得很清楚

使得吉璿緊張得不得了~

跨出去的那隻腳~腳尖伸得直直的~

雙腳之間的距離簡直比水窪大了五六倍之多(都快劈腿囉!!)~

在看似跨得過去的距離下~

吉璿還是踩得襪子都溼了~

因為~他在距離很遠的地方就跨步了~

唉唷～這個帶領者要加油耶~~

而我呀~只顧著怕他們踩到水~~

呵呵~~最精采的就沒拍到了~~>"<

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體驗完後~我請他們一一分享心中的感覺~

每一位小朋友都能夠有所感觸~

我想~

至少哪天他們在路上遇到視障人士~

應該會鼓起勇氣幫他們的忙吧!!

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其實在這堂課程中~

我自己也覺得獲益良多~

雖然學生扮演帶領者和體驗者的角色

但是在旁邊的我卻是感觸最深的

我看見有的孩子很細心~有的孩子比較自我~

用自己的方式帶領對方~或是用對方可以接受的方式帶領對方~

又看見有的孩子手足無措~有的孩子即使在黑暗中也能很放心的把自己交給對方~

短短的一堂課~

我竟然看到了人與人相處的道理~

我們都會習慣用自己認為適當的方式跟對方相處~

拚命的拉著對方往前走~用自己的方式來告訴對方該怎麼做~

卻不知道在他的世界裡~需要的不是一直的往前走~而是給他支持~給他安定的力量~

並且用他能夠接受的方式來帶領他~

和孩子相處時是如此~和情人相處時是如此~和朋友相處時是如此~和家人相處時亦是如此~

而被帶領者的反應也很有趣~

如果他是非常信任對方的時候~

身體自然柔軟許多~心也是~

帶領者自然也較不費力~

我們在跟身邊的人相處的時候~不是也如此?

當你對對方有所防備~猜疑~

即使對方很用心的帶領你~

仍然會感到很吃力~

在這個瞬間~我的腦海中~

閃過了千千萬萬個畫面~

家長~我~學生~同事~朋友~家人~

我們的每一次接觸~不都是以這樣的關係在重複發生著~?

我的心靈在這樣強烈的撞擊之後~我想~以後如果大家都能多敞開心~

聽聽對方的聲音~

不厭其煩的確認彼此的溝通是否有誤差~

也許~我們可以過得更開心~~~^^

(天呀~~這篇是在感性嗎??這不是我~這不是我~~~~~~~~~落跑中!!!)

還是安全的帶他下來~

<看得出來謹安很盡力>