昨日(2014.5.21.)發生了震驚社會的
北捷持刀殺人命案，
讓社會上的所有人都人心惶惶，
恰巧在前一週五(2014.5.16.)
我正讓小六的學生探討這個國際上爭論不休，
並且切身相關的問題--死刑存廢。
今日批閱時更是心有戚戚焉，
我們暫且不論社會上這些光怪陸離的事件
究竟是在什麼樣的背景下形成的，
但我知道，教育是唯一可以疏通孩子們封閉的心靈、
開啟智慧的一個管道。
我們藉由課堂上的討論，
讓孩子充分的思考死刑(或任何議題)的意義，
並以宏觀的態度來設身處地的站在各個角度思考，
課堂上有人站在
{加害者}、{被害者}、{執法者}、{旁觀者}等
各種立場來提出看法，
他們的看法沒有絕對的對錯，
只是要練習運用同理心而已。
或許已經造成的傷害是無法挽回的，
但年僅12歲的孩子，
能夠認知到正確觀念的重要性、
能夠在不以功利為導向的作文課中，
慢慢地用筆頭咀嚼人生的意義，
這才是他們受用無窮的課程呀!
教育，不就是這麼一點功能嗎?
這次的作品中，
有支持死刑的，
有反對死刑的(不難看出孩子的出發點都是出於善)，
沒有絕對的對錯，
因為培養思考、自省、關懷的能力
才是這堂課的終極目標。
各種不同觀點的題目+很棒的想法1
各種不同觀點的題目+很棒的想法2
孩子文章中提出的見解:
（Ｏ政）認為國家目前不夠安定，假若未來越來越安定，可以漸進式的廢除死刑；
（Ｏ萱）用不同獄卒的角度來說服閻羅王，該判死還是判活，並提出應先了解犯案的出發點，再判處合宜的刑責；
（Ｏ安）用無期徒刑或心理輔導，引領犯人走向正道；
（昀Ｏ）死刑是沒有意義的，真正要做壞事的人應該不會因為死刑就不敢去做吧；
（Ｏ愛）如果我們不犯罪，不要故意去做危害治安的事情，死刑對我們來說，就像是一個不存在的刑責；
* 落單的社會，游離的靈魂
http://m.commonhealth.com.tw//article/article.action?id=5058316&from=line
今天北捷發生的事件，帶給我們什麼樣的省思呢?相信這位精神科醫師已經告訴我們一切了!父母愛孩子是天經地義的，但在陪伴他們成長時，最重要的是給他們正確的價值觀，教他們會關懷、會同理、會感激、會積極向上、會約束自己......，孩子成長階段，學業很重要，但不是最重要的，所謂品學兼優，{品}不正是擺在{學}的前面嗎?一個人的人格在兒童、青少年時期是最容易塑造的，我們給他們好的模範、好的環境，他們自然會身心健全，若我們只餵養他們{蘋果日報}、{沒有國際觀、噬血的各台新聞}｛以主角殺了多少人來計分的線上遊戲}.....，我們怎麼寄望他們可以知道什麼叫做{好}呢? 一次次的社會事件、一具具沒有靈魂的軀殼，那是多少成長路上的疏忽所造成的?若孩子慢慢出現以上的指標，我們有沒有智慧去明辨、處理呢? 我很慶幸，作文班的每個孩子都彬彬有禮，熱心助人，上課分組比賽從不曾因誰害團隊失分而出言不遜、課後也有許多人自動自發的閱讀、最後一堂下課時，無論我陪哪一位孩子等到最後，他們都會主動幫我把公布欄一起推進來、只要新同學進班，請孩子指導他們抄聯絡簿、填借閱表、說明教室規則，每一個都熱心且仔細地教導，孩子即使犯錯了、被老師指正、責備了，絕少有再犯的，也沒有對師長不諒解的，而是更積極參與、更用心表現，這是我們作文班的孩子，這是我每一堂課、每一週、每一年與他們相處最真實的感受。 陪伴孩子成長的路上是辛苦的，看見他們樂觀、正向、積極是我們的驕傲，這樣的新聞事件不會是最後一次，而身為一個教育者的使命告訴我，永遠關懷每一個孩子，永遠不要溺愛每一個孩子，永遠努力使每一個孩子的生命充滿智慧!
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